Modern eszközök a pedagógiában

http://www.slideshare.net/Nynori

http://www.mindmeister.com/maps/show/43239251

A számítógépen olyan szövegeknek kell lenniük, amik segítik és élvezetessé teszik a tanulást. Ezt lehet alkalmazni otthoni tanulásnál vagy távoktatásos formánál vagy lehetnek akár csak a tanári szöveg kiegészítései is. Érdekes, hogy egy-egy ilyen digitális tananyag elkészülte nagy energiát, időt és szakértelmet vesz igénybe, mégis sokkal egyszerűbb azt javítani és kiegészíteni később, mint egy tankönyvet például. Pedagógiai területen sok új dolgot és funkciót hozott be a számítógép használata: önálló ismeretátadási eszközként szolgál, itt nem kell a tanár jelenléte, lehet viszont oktatási eszköz is, amiben a pedagógus iránytja a folyamatot és figyel a kiegészítő eszközökre, vagy pedig értékelő eszközként is lehet jelen.

Ha azt akarjuk, hogy a tananyag digitális formában jelenjen meg, meg kell határozni a nevelési célokat. Fontos igénybe venni a tanulók céljait. Öszötönöznie kell a diákokat arra, hogy merjenek kérdezni, és ezt dicsérettel kell jutalmazni, mert akkor mások is követik a példákat. Szerintem ebben az a legfontosabb, hogy ne legyen erőltetett a gyerekeknek és ne úgy fogják fel, mint atnulást, hanem anélkül csinálják a feladatokat, hogy feltűnjön nekik, hogy tanulnak és fejlődnek.

Szerintem az a fontos ebben a dolgoban, hogy bár sok mindenkinek nincs otthon internete, de ha az iskolában van lehetőségük azt használni, akkor legyen erre lehetőség az órákon, illetve az internettel és ezzekkel az interaktív feladatokkal talán megismerhetnke egy más fajta tanulási módszert. Ez a módszer a gyerekekhez talán közelebb áll, mint az otthon leülős, könyvből mindent megtanulós módszer. Kompetencia alapú oktatás nagyon fontos, és jól megvalósítható ezekkel az ikt-s eszközökkel.

Nem szabad viszont elfelejteni, ha minden órán ezeket használjuk, akkor biztos, hogy egy idő után elmúlik a varázs. Jól kell kombinálni a hagyományos és az ikt-s eszközöket.

A második fejezetben arról olvashatunk, hogy alapvetően mindent  a tanítás minőségének kell alárendelni. Több eszközt megemlítenek erre, én az interaktiv táblát emelném ki. Természetesen ami még itt fontos, hogy elmondják, hogy az interaktív tábla használatától azért még nem lesz interaktív az óra, fontos, hogy a tanárok is változatos didaktikai módszereket vessenek be. Beszélnek arról, hogy fontos, hogy a szülőket is bevonjuk, erre mondják példánaka  digitális naplót, na mondjuk nekem ezzel vannak kétségeim, mint mondtam sokszor, a legtöbben azt hiszik, hogy alap, hogy mindenhol mindenkinek van internete. Mikor jönnek már rá az meberek, hogy ez egyszerűen nem így van, a magyar háztartások 48%-ban van internet, akkor igencsak a kisbbség érdekeiről beszélünk, és mi van azokkal, akik ezt majd nem tudják követni...najó hagyjuk.

Na igen chipkártya....oké, ha majd lesz Magyarországon erre pénz úgy 50 év múlva és még élek, akkor majd elmegyek és meglátogatom az iskolákat, hogy ezzel mi van. Egyetlen egy iskolát ismerek, ahol ilyen a beléptetős rendszer, igen egyébként jó, mert bárki nem juthat be, de amikor meghibásodik a chipkártya és a rendszer és tömött sorokban kell ellenőrizni őket, akkor azért annyira ugye nem lelkesek... ha működne mndig, nem lenne rossz.

Egy szóval jó igen persze, technikai vívmányok,idő spórolás meg ygorsabb hatkényobb munka, szülők bevonása, igen ez mind szép..na de nincs mindenhol internet, van aki az albérletet nem tudja kifizetni  és ha csak egy ilyen család is van az osztályba járók családjai között nem tehetem meg, hogy ilyen blogos, meg emailen kapcsolattartósdit játszok a szülőkkel, mert nagyon viszaüthet, és az illető még hátrányosann helyzetűnek fogja érezni magát, mint előtte.

Sok fontos dolgot megtudtunk a 21. század iskolájáról, illetve a jövő iskolaképéről. Az iskola tervezésénél viszont szerintem olyan mebereket kellene bevonni, akik már ilyen iskolában tanítanak és látják az előnyöket vagy a hiányosságokat. Lehet, hogy valami még elkellene az épületbe, vagy a tanárinak nagyobbnak léne lennie, vagy esetleg a konnektorokat más helyekre kellene helyezni, ilyesmikre gondolok... és akkor ezeket a taasztalt tanárok meg tudnák osztani a tevrezőkkel, hogy minél jobb épületfelépítést tudjanak létrehozni. Ebben a fejezetben sok olyan dolgot olvashattunk, amik szerintem mindenkinek egyértelműek, például, hogy barátságosabb egy osztályteremben a fehér szín helyett valami pasztell szín, vagy hogy a világítás fontos, hogy nem mindegy milyen lámpákat választunk erre a célra. Fontos az ablakok mérete tényleg, mert egy kis ablaklyukon nem tudnak kinézni, és akkor annak tényleg ilyen börtönfeelingje van. A bútoroknál jó, ha balesetmenetes dolgokat veszünk, értem itt, hogy nem legyenek mondjuk az ajtók üvegablakosak, például több esetben is megtörtént, hogy fogócskázás miatt, vagy mert egyszerűen becsapta a szél az ajtókat, azok ablakai egyszerűen kitörtek és több ilyen balaeset is volt pédául a családomban is. Erre nagyon oda kell figyelni szerintem. A közöségi terek mérete is fontos, egy aula például ne legyen miniatűr, hogy a gyerekek ne férjenek egyszerre be egy -egy előadásnál. Egy budaörsi gimnáziumban ugyanez történt, annyira kicsi az aula, hogy az előadásokat kénytelenek kétszer megtartani...szerinem ez nagyon rossz. A másik az, hogy legyen  megfelelő számú és méretű wc a gyerekeknek, hogy a kígyósorban állást el lehessen kerülni.

Huh, ebbőla  fejezetből ezeket emelném, ki amik szerintem nagyon fontosak.

naja oké

végülis talán nem is olyan rossz, ez az interaktiv tábla, szerintem a kulcsa abban rejlik, hogy nem kell ezt sem állandóan használni és akkor érdekes lesz a gyerekeknek mindig

Azon gondolkozom, hogy fogom-e tudni használni az interaktiv táblát, vagy nem, Illetve hogy akarom-e egyáltalán használni a táblát... vagy kötelezővé lehet-e ezt tenni??

Abban megegyeztem magammal, hogy a naptar hasznalatat valoban felejtösnek titulalom, nem rossz de nem az en stilusom, nekem az tul sok lenne, hogy belelatnak a mganeletembe.

Viszont osztalykir.szerv.-nél hasznalnam, illetve projektfeladatoknal mindenkeppen.

Arra jutottam, hogy biztos most sem fogom kijavitgatni a dolgokat meg a helytelen bejegyzeseket a wikin...nem vagyok ennyire motivalt sajnos...meg nem hiszem hogy tanarkent otthon este hatkor ezzel fogok foglalkozni, akkor mikor elnek?

Viszont ha oran az en felügyeletem alatt szerkesztenenek a gyerekek valamit, az oké, ahhoz lenne idegzetem, meg akkor, aki irt vmi rosszat, helytelent, akkor az egyböl visszajelzest kapna, mi a rossz benne.

Google fiók - közös emailcím egy csoporttal, jó mert meg lehet beszélni a közös dolgokat.

Google-naptár: Megoszthatom másokkal, hogy mikor mit csinálok. Naptár megosztása? Ötletnek, nem rossz, de én inkább nem osztanám meg. Viszont, hogy hírekről ott kapjak infót, az végülis nem rossz, csak akkor tényleg napi rendszerességgel kéne használnom ezt a funkciót. (Szerintem nem fogom, mert ismerem magam ennyire, de legalább, tudom, hogy létezik, és hogy mire jó.)

Azon agyalok akkor ezen a  héten, a múltkori wikipediás mellett, hogy mondjuk egy projektet hogy tudok a tanítás során alkalmazni. Űrlapot töltetek ki a gyerekekkel, hogy milyen órát tartok? De mondjuk azt nem lenne jobb órán papír alapon kiosztani?

Viszont osztálykirándulás szervezésnél ez a fajta szavazás sokkal anonímabb lenne, mint ha mondjuk órán tegyék fel a kezüket az emberek....

Szaktárgyi: Google - itt osszak meg inkább segédanyagokat?

Mondjuk tudják rendezni az emailek között... bár igaz az is, hogy eddig nekem sem voltak ilyen külön mappáim...most lehet jó lenne aktivizálni  egy párat, hogy ne kelljen mindig keresgélnem....

A múlt héten arról elmélkedtünk, hogy vajon a wikipedia lexikon-e vagy nem. Elfelejtettem itt blogot írni erről, de most bepótolom. Én azt mondtam, és mondom, hogy nem, inkább csak egyfajta segítségforrás, kiindulópont. Kijavítani nem javítanék ki semmiféle információt, mert nem gondolom úgy, hogy ezzel fogom tölteni azt a kevés szabadidőmet. Gyerekekkel azonban alkalmaznám órán. Azon gondolkozom, hogy konkrétan milyen feladatot adnék fel?

www.mindmeister.com/maps/public_map_shell/43239251/modern-eszk-z-k-az-oktat-sban

A mai órán a ning-gel ismerkedtünk, na igen jó ötlet végülis, hogy egy csoporton belül tudom irányítani egy projekt munkáját, nem rossz. Felvetődik a kérdés, hogy mennyire tehetem ezt kötelezővé, hogy ezen tájékozódnak? Mondjuk segítségként megadhatom nem, hogy mondjuk a német faktosoknak az órán vett nyelvtani összegző, amit kiosztottam az órán külön lapon, azt letöltheti erről az oldalról, nem? Vagy valami ilyesmi jó megoldás arra, hogy nem kötelező, de mégis ott van lehetőségként.

Igen a kérdés melyik jobb ez vagy a moodle? Szerintem egyszerűbb, mint a moodle, jobban ki lehet igazodni rajta. Oder nicht?

Sziasztok! Úgy néz ki ismét visszakerülök a mindennapi vérkeringésbe, el sem hiszem... akkor holnap órán...

Sziasztok 2 hétig nem vagyok elérhetö, igyekszek mindent követni, de nem lesz internetem csak heti egyszer 10 percre, utána bepótlom az összes megjegyzést, bejegyzést, és kommentelek mindenkinek össze vissza.

Hát no komment nem nagyon találtam semmi ilyen iskolát, ahol volt az elenyésző. Nem tudom, miért kell a magyar iskoláknak ennyire nagyon ragaszkodniuk a régi elavult dolgokhoz. Mondjuk egy ilyen, hogy miylen színűre festem a falat, az igazán nem pénzkérdés. Tanulság a hétre nincs, csak hogy majd ha mi tanárok leszünk akkor fessük ki a sulit, ha a bürokrácia engedi.

Azon elmélkedtem, hogy vajon itt Magyarországon megvalósítható-e az, hogy ilyen termekben tanítsanak a tanárok, mint amilyenekről olvashattunk a szakirodalomban. Megvalósíthatónak megvalósítható elméletben, de hogy vajon a gyakorlatban mennyire hasznáják ezt. Utánanézek a neten iskoláknak, ahol a színes-fal-irányvonal már hódít. Ausztriában tudom, hogy alkalmazzák ezt főleg alsós osztályokban. Én amiről maximum hallottam, az az, amikor a gyerekek saját maguk által készített plakátokkal és fényképekkel teszik otthonosabbá az osztálytermet. De ezen kívül tényleg lehetne ezeket a bútorelrendezési technikákat és fényhatásokat alkalmazni. És való igaz, hogy a fehér fal a domináns az iskolákban.

Csütörtökön volt egy órám, ahol az egyik lány a prezit használta... kicsit bonyolultnak tűnt az egérel való bánásmód, hogy több dimenzió között lehetett váltogatni, de biztos megtanulható. Mindenesetre nagyon mutatós prezentációkat meg órameneteket lehet vele alkotni, az biztos.

Vajon hogy lehet nyelvszakon hasznosítani a twittert meg blogot meg egyebeket? Ezzel kizárom tanárként azokat, akiknek otthon nincs internetük, úgyhogy nem olyan jó, ezt nagyon óvatosan kell kezelni, nem? Van erre megoldás?

Mivel a mai órán nem volt nagyon tartalmi, hanem inkább formai áttekintés, így inkább azon elmélkedem, hogy vajon miért jobb a prezit használni, mint a inkább a saját számítógépen akár net nélkül összedobni egy ppt-t??